准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发(fā)展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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