准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网(wǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(y为什么球星都觉得梅西是最佳īn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨道。

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• 2 

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